實際上，在鋼琴培訓中學到的，將不只是鋼琴，而是全面提高音樂的感受力、理解力和思維力。這方面的能力提高了，對室內樂、交響樂等非鋼琴的音樂作品，也會有更高的理解能力奏鋼琴需要相對熟練的技術、技巧。掌握技術、技巧需要有規律的、正確的、恒久的訓練，這種訓練需要毅力、耐力、信心和勇氣。所以， 鋼琴培訓對于培養孩子堅強的意志、頑強進取的品質以及踏實、嚴謹、科學的方法，都有很好的作用。有學生家長說：“自從孩子學鋼琴以后，別的不說，起碼指甲知道剪了，不再像以前那樣又長又臟了。”也有家長說：“我女兒以前就是一個假小子，整天上躥下跳，比男孩子都要調皮，學了這幾年鋼琴，變得懂事、體貼人了，而且，在班里還一直是班長。”這就是鋼琴在潛移默化中對人的積極影響。古人將“琴棋書畫”定為必修課，“琴”首當其沖，所以，懂音樂、會彈琴，更能增加一份靈氣。
鋼琴音樂是一所大學校從最早的巴洛克時期的巴赫，到古典主義時期的貝多芬、莫扎特、海頓，再到浪漫主義時期的肖邦、舒曼，無數的音樂巨匠為鋼琴寫下了數不盡的鋼琴獨奏曲，這是一筆無價的、具有永恒魅力的精神財富。學鋼琴，就走進了這所完整的音樂學校，就可以親身接觸、直接領受這筆財富。同時在這里學到的將不是單一的、某一側面的音樂知識，而是構成音樂藝術最主要的基本元素，理解音樂思維所應用的基本語匯、語言和語法。不僅有旋律知識、和聲知識、復調知識和音樂史知識，還有音樂形象、音樂內容、音樂意境和音樂風格等音樂美學知識。
我們已經知道，音樂對于人的素質成長的作用的大小，首先決定于人對音樂的感知能力。對于不同的個人來說，對于音樂的感知能力，也就是音樂作用于他的心靈的程度，相差是很大的。社會音樂教育的根本目標，就是培養和增進人的音樂感知能力。音樂是聽覺藝術，因此音樂感知能力實際上主要也就是音樂聽覺的感知能力。對于專業的視唱練耳、樂理與和聲課程，我們要求學生在四個方面--理論、樂譜、聽覺和鍵盤--得到全面的發展，其中既包含知識的層面，也包含技能的要求與技巧的熟練。但是對于作為社會音樂教育內容的音樂基本素養課程，我們沒有可能、也沒有必要要求學生在四個方面都達到相應水平，而是應該強調和突出音樂聽覺的感知能力，簡單地說，就是聽覺能力。

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